近代以来，中国进入了一个剧烈变动、各种社会思想与社会运动竞相迭起的时期。在众多有志于改变中国、造成较大影响的思想与行动中，“乡村建设”无疑是不可忽视的，有其独特而丰富的价值内涵与时代特征。而乡村教育正是乡村建设的重要基础。

　　20 世纪二三十年代，平民教育家傅葆琛抱着对教育的信仰，怀着对广大乡村人民的同情，带着改变乡村教育和乡村人民生活的

　　期望，投身到中国乡村平民教育事业当中。他兢兢业业，深入上千个村庄进行调查研究，脚踏实地地了解中国乡村和农民生产生活的实际情况，体会到在中国乡村办教育的艰难，同时也积累了丰富的开展乡村教育的经验。他留下的丰厚的思想学术遗产，对我国当今的新农村建设依然具有重要的借鉴意义。

　　留学归来领导平民教育实践

　　傅葆琛先生于清光绪十九年（1893 年）出生于成都双流县华阳镇永安乡傅家坝（今成都市双流区永安镇）。1916 年，傅葆琛于北平清华大学毕业后，作为清华预备留美学生，先后前往美国俄勒冈州俄勒冈农科大学森林学院、康涅狄格州耶鲁大学森林研究院、纽约州康奈尔大学农学研究院学习，获得了森林学硕士、乡村教育学博士学位。

　　1924年，傅葆琛先生回到祖国，先后在清华大学、北平师范大学、北平燕京大学、北平辅仁大学、山东齐鲁大学等学校任教。同时，傅葆琛和晏阳初两位平民教育家携手，在河北定县领导平民教育实践，推行“乡村教育”和“乡村建设”。在北平的“农村建设试验区”，傅葆琛组织为农村合作人员进行培训，他搜集了农耕园艺方面的书报以及多种乡村应用文件，从其中选取 1500 个字编成《农民千字课》。

　　抗日战争爆发后，傅葆琛回到家乡成都，在四川大学执教，又在华西协和大学开设了“乡村教育”“乡村建设”课程，担任乡村建设系主任、文学院院长的职务。1939 年，成都地区多次遭到日军的轰炸，傅葆琛带着一家老小迁回永安乡傅家坝居住。在家乡生活的日子里，傅葆琛萌发了办学的念头。

　　通过办学改善家乡教育状况

　　傅家坝的文化教育事业较为落后，眼看着家乡的后辈因为家庭贫困而失去受教育的机会，傅葆琛决心改变这一局面，在傅家坝兴办教育。经过与地方人士的商讨，当年冬天傅葆琛先在家乡办起了乐育小学，担任校长，并亲自参加教学。随后，他又附设了乐育幼稚园。在两年后的 1941 年，乐育中学也成功创办，到中华人民共和国成立前夕，乐育中学一共招收了初中及高中共 22 个班，男女学生共 789 人。

　　傅葆琛先生的次子傅启民曾这样回忆父亲：“我的父亲是个平民教育家，当然我的心目当中，他也是一个为人民服务的、一个很

　　接近群众的教育家，而且他一辈子就从事这个平民教育事业。”傅启民从小就跟在父亲身边，一直将他的努力看在眼里。为了实施乡村民众教育，傅葆琛在成都和傅家坝两头跑，在保证完成大学的教学任务的同时，他每个月至少回一趟傅家坝，监督并指导乐育小学和乐育中学的教学。

　　在那个交通不便的年代，成都到傅家坝的交通很不方便，来回都没有汽车，傅葆琛在多数情况下都是走路往来，走整整一天，70里路，但他毫无怨言，只为让家乡人民享受到教育的便利。傅葆琛的努力也卓有成效，他深受家乡人民的爱戴，他的办学也得到了乡亲们的肯定。

　　在傅家坝这样的乡镇办中学很不容易，当时正逢抗战时期，乐育中学积极开展抗日宣传活动，比如唱抗日歌、演抗日剧等，傅启民也参加过抗日剧的演出。乐育中学的抗日剧排演得十分成功，还去了成都演出，因而在抗战期间，乐育中学带动的傅家坝

　　的文化活动在成都闻名。成都的一些中学在下乡时，都会远足到傅家坝参观。

　　热衷于社会活动的“平民教育家”

　　遇到因家庭贫困而念不起书的子弟，傅葆琛常常免费收下这些学生，遇到家庭非常贫穷的，他还会拿出钱资助他们。如此一来，所有傅家坝的后辈都能上得起学了，这样就带动了当地人文化素质的提高。除了关注教育事业外，傅葆琛还积极探索发展其他产业，如发展农业，从国外引进新的鸡品种，引进花卉和果树，这些努力都是傅葆琛全面建设傅家坝的计划中的一环。

　　1955 年，退休后的傅葆琛依然闲不下来，他热衷于社会活动，为各项事业贡献自己的余热。傅葆琛退休后担任成都市西城区政协委员、西城区扫盲学校校长长达五届，在 70 岁高龄时，他还义务担任成都军区总医院的英语教员，孜孜不倦地贡献力量。1983 年年底，傅葆琛先生意外被自行车撞倒，骨折后卧床。1984 年，傅葆琛先生因心肺功能衰竭离世，享年 91 岁。

　　傅葆琛先生是从双流走出的平民教育家，为了弘扬和传承傅葆琛的家国情怀和教育理念，傅葆琛研究中心于 2023 年 5 月正式成立，追忆傅葆琛先生的情怀，传承、发展其教育思想，并在实践中进行创新。除此之外，双流区还建设了葆琛乐育书院、葆琛乡村书画院、永安乡村振兴课堂和多个农业产业合作协会，旨在帮助当地农民学习新技术、新模式、新机制，从而走上致富路。在傅葆琛先生的思想理念的浸润之下，今天也有不少双流教育工作者将全部的热情与精力投身于乡村平民教育事业，立志不仅要做一名治学严谨的学者，而且要做一位注重理论联系实际的实践者，结合中国的国情，为祖国的教育事业添砖加瓦。